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“基于学生写作能力提升的自由作文”课题实践小结(三)
作者: 来源: 发布时间:2013年07月01日 浏览次数:

“自由作文”课题组成员汇报小结

     夏二梅

作为“自由作文”课题组成员,在作文课堂上我对“自由作文”作了不同类型的实践,据此写成论文《依托教材 创设整句》并开设了一节公开课《整齐句式 扮靓文采》。

作文难教,是广大语文教师的共识;作文难写,是众多莘莘学生的心声。虽然教师教了学生很多作文方法,但学生的作文水平依然低下。据笔者调查,学生作文中最突出的问题表现在辞不达意,语言苍白干瘪,枯燥凝滞。一言以蔽之,“语言贫乏”乃学生作文之通病。

作文应该是“写我的自得之见;抒我的自然之情;用我的自由之笔;显我的自在之趣”。目前中学生作文中存在的问题却相当突出。学生作文语言贫乏有多种因素的影响,既有阅读量不足,语感差,思维混乱导致语言晦涩贫乏的内因;也有网络语言、流行歌曲、影视语言等外在因素的不良影响。从教师的角度来看,很多教师多侧重于指导学生审题立意和布局谋篇能力,往往忽视了对学生进行最根本的语言表达能力的训练,语言训练成了作文教学中的一个薄弱环节。

孔子云“言之无文,行而不远”,作文语言的优劣是学生思维是否清晰、表达是否准确的关键,是体现学生语言基本功的重要指标,故而是学生作文成败的关键。不重视语言训练,学生的写作能力就难以得到切实提高。

汉语的句式形式多样,整句是最容易受到读者青睐的句式之一。纵观每年的中考优秀作文,我们不难发现:在众多出类拔萃的佳作中,整句的运用十分突出。

整句的优点是具有音韵的和谐美,节奏形式的整齐美,同时也使内容更丰富,意蕴更深刻,能给读者以深刻、鲜明的印象。在阅读教学中,以课文为例,根据课文创设整句仿写,架起阅读与写作的联姻之桥,这不失为训练学生作文语言能力的有效方法。指导学生依托教材,多练整句,既能明亮别人的视线,也能增添作文的文采。

“处处留心皆学问,事事练达即文章”。平时注意从教材中学习和积累,写作时就不会为素材少而担忧了。

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