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特级教师周颖同志先进事迹介绍
作者:秩名 来源:办公室 发布时间:2010年09月19日 浏览次数:
周颖同志1990年7月毕业于扬州师范学院中文系,获学士学位。同年8月分配至苏州市第十中学任教至今,一直担任初中部语文教学工作,历任年级组长、教务处副主任、办公室主任、校长助理、副校长。1998年9月至2001年6月,攻读南京师范大学在职研究生,获教育硕士学位。2001
  

周颖,中学高级教师,江苏省特级教师,苏州市语文学科带头人,苏州大学教育硕士专业学位研究生指导教师,苏州市初中语文教学研究组副组长。近五年,在苏州市、江苏省及省际之间开设交流课、研讨课、示范课20多节,担任省"九年义务教育优秀教学资源下乡"工程授课教师,受到江苏省教育厅表彰。2006年获江苏省语文优质课评比"二等奖"。他的语文课人文性强,语文味足,是苏州市颇具影响力的初中语文教师。
该同志热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感,工作认真刻苦,讲究方法,注重成效,不计较个人得失,关爱学生,团结同志。教书育人、为人师表。自2000年以来,先后三次被评为苏州市教育系统优秀党员。
作为江苏省首批学科教学论方向的教育硕士,该同志具有较强的语文理论功底。以先进的理念指导语文教学实践,并在实践中不断完善理性认识。他坚信语文教育要传承与弘扬人类优秀文化,坚持教学要以提高学生语文素养为宗旨,形成了以"个性解读,注重生成,引导沉浸"为主要核心的课堂教学理念。
作为中学语文高级教师,该同志长于阅读教学,多年的探索和实践,形成了 " 激发兴趣、开拓视野、鼓励思辨、促进生成 " 的课堂教学特色。 激发兴趣 ——注重情境、问题的设置,寻找解读课文的切入口,唤醒学生阅读积累和生活体验,激发学生阅读的兴趣。开拓视野——引导学生将语文阅读由课内延伸到课外,关注社会生活,充分利用多种资源和手段,挖掘教材隐性的教育和文化内涵。鼓励思辨——引导思考和探究,与学生共同解读文本,鼓励争鸣,在师生和生生的碰撞中得出结论。促进生成——从学生的阅读积累和认知规律出发,引导学生充分阅读、自主阅读,适时点化,及时纠错,尊重学生的阅读结论,鼓励阅读创新。 语文课堂成为学生阅读、体悟、思考、发现和表达的场所,学生体会到了文学和文化的魅力,体会到学习语文的快乐。作文教学注重激活学生的情感体验,重视评点,指导学生修改作文,鼓励学生个性化的写作,通过多种途径切实提高学生语言文字的运用能力。他的语文课深受学生学生欢迎,所教班级学生语文素养提高显著。
该同志具有较强的教科研能力,是学校重点课题的核心研究人员,主持多项省级以上课题研究。他倡导教学反思活动,深化学校集体备课和听评课活动,推进学校微型课题研究。他 主持参与国家级、省市重点立项课题四项, 其中两项省级课题已顺利结题。他在各级各类刊物上发表论文及市级以上交流获奖论文20余篇,近五年在全国中文核心期刊发表论文4篇。在江苏省第五届中外校长论坛、第六届苏州新加坡校长圆桌会议等大会上多次作主题发言。
作为学科带头人,该同志积极辅导青年教师,所带徒弟成绩突出,有苏州市区语文学科带头人和苏州市语文教师基本功竞赛一等奖获得者。他致力于学校语文学科组建设,研究中考,研究课堂教学,积极投入课程改革,学校语文教学形成特色。他担任苏州市初中语文教改组副组长,负责市区初中校的语文教改协作。组织观摩研讨课,开展专题研讨,课题研究,形成良好的教育研究氛围。
该同志还担任苏州大学教育硕士专业学位研究生指导教师,参与学科教学论文评审、论文答辩,为苏大文学院的教育硕士培养工作作出了贡献。
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